L'enseignement de l'oral en classe de langue

Résumé : La question de l'enseignement de l’oral préoccupe à la fois les enseignants et les apprenants. Dans un contexte d’apprentissage non naturel les compétences liées aux activités de compréhension et de production orales sont complexes et difficiles à travailler d’une manière efficace. Les habiletés liées aux activités de l’oral comme par exemple la compréhension la production l’interaction et la médiation exigent de l’apprenant le développement d'aptitudes perceptives auditives sémantiques linguistiques cognitives et phonétiques. Par ailleurs les processus des activités de l’oral sont intangibles et peu maniables ce qui rend l’apprentissage encore plus ardu. Qui plus est l’enseignement institutionnel impose une évaluation souvent sommative avec un système de notation. À cause de diverses contraintes dans la plupart des classes de langues étrangères la performance de l'oral est en général contrôlée par un test qui très souvent ne permet pas de faire un diagnostic clair informant sur l'état de la progression de l'apprenant. Nous nous interrogeons ici sur les processus de compréhension et de production de l’oral. Nous sommes intéressés à répondre à plusieurs questions : Que se passe-t-il lorsqu’un apprenant essaie de communiquer oralement avec un locuteur natif ? Comment les informations sont-elles organisées pour formuler des énoncés ? Comment organiser des activités pour travailler l’oral et quelles en sont les conditions ? De quelles façons l’oral peut-il être évalué ? Quels sont les critères à privilégier pour quels oraux et dans quelles situations ? Composé de 14 articles cet ouvrage est le fruit de plusieurs journées d’étude internationales consacrées à l’enseignement/apprentissage de l’oral organisées entre 2013 et 2017 par l’équipe de recherches Plidam de l’Inalco à Paris.