Compétences d'enseignant à l'épreuve des profils d'apprenant

Résumé : Le présent volume est né d’une Journée d’étude organisée en 2 9 par une équipe de recherche de l’Institut National des Langues et Civilisations Orientales Paris l’EA 4514 PLIDAM et plus précisément par sa composante « Enseignants et apprenants : profils parcours et ingénierie de la formation ». Il pose sous un éclairage actuel la question de la formation des enseignants face à la diversité des apprenants avec lesquels ils sont appelés à travailler. On est donc ici à l’interface de la réflexion sur ce qu’est l’apprentissage et sur ce qui en découlera pour la mise en place de dispositifs d’ingénierie éducative l’établissement de référentiels de formation d’enseignants et la mise en œuvre de compétences pédagogiques. On verra que la définition de profils d’apprenants ne conduit pas nécessairement à celle de profilage ce qui impliquerait généralisation et stabilité comme on le dirait pour la production industrielle. Elle devrait permettre toutefois une objectivation des parcours dont s’enrichira la didactique du côté des pratiques de classe (étayage interaction orientée tâches et activités) et de l’organisation de l’enseignement (progression curriculum « scénarios » d’apprentissage). Le travail de modélisation doit in fine viser à rendre cohérente une approche de l’enseignement trop souvent encore vécue comme renvoyant à des facteurs hétérogènes et aléatoires mais surtout indifférenciés : n’y aurait-il donc qu’une seule bonne méthodologie ? Une didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme est l’horizon d’attente de ce volume où sont proposées des réflexions novatrices sur les langues et les environnements culturels préalable indispensable à l’élaboration d’outils manuels ou didacticiels. Le lecteur verra que la préférence a été donnée aux études appuyées sur des enquêtes de terrain la diversité des exemples enrichissant la discussion souhaitée. Nous sommes convaincus que cette discussion saura trouver ses prolongements dans la classe.